Au cours des 30 dernières années, il y a eu un changement radical d'attitude à l'égard de la technologie et de sa capacité à améliorer les expériences d'apprentissage. En plus de jouer à des jeux ou de regarder des films sur l’appareil mobile d’un parent, la salle de classe est maintenant souvent le premier endroit où un enfant rencontre la technologie, que ce soit à travers les outils qu’ils utilisent ou les systèmes qui les entourent conçus pour créer des expériences interactives.
Aujourd'hui, il est courant pour les enfants d'avoir accès à des appareils mobiles personnels ou à des ordinateurs portables pour une utilisation à l'école, souvent soutenus par des outils d'apprentissage en ligne intégrés au réseau de l'école. C’est une image qui, il y a à peine 15 ans, aurait toujours semblé irréalisable, voire peu attrayante.
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Depuis le début du 20e siècle, l'adoption de la technologie dans la salle de classe n'a été réservée qu'à des percées occasionnelles, avec de longs épisodes de statu quo entre les deux. En fait, le rétroprojecteur, inventé pour la première fois dans les années 1930 mais adopté plus largement dans les écoles et les entreprises dans les années 1950, est resté un moyen populaire d'afficher du texte sur un mur ou un tableau jusqu'au début du siècle. Non seulement c'était une excellente alternative au tableau noir, mais c'était un moyen simple et efficace de permettre à un enseignant de créer rapidement du contenu pouvant être réutilisé par des collègues.
C'était à l'ordre du jour pendant près de 50 ans, avec peu de percées technologiques qui se sont immédiatement retrouvées dans la salle de classe. Le tableau, à la fois célébré et détesté dans une égale mesure, est resté roi jusqu'à ce qu'il soit progressivement évincé par les tableaux blancs au début des années 1990, une technologie qui avait elle-même une trentaine d'années. Le rythme du changement était glacialement lent, et même si certaines innovations se retrouveraient dans les écoles, la salle de classe resterait largement isolée de l'évolution de la technologie jusqu'au tournant du siècle actuel.
L'essor de l'ordinateur personnel et du World Wide Web a déclenché l'une des percées technologiques les plus spectaculaires de l'histoire. Bien qu'il faille quelques années avant que les PC soient suffisamment bon marché pour être adoptés en masse, l'ordinateur de la salle de classe est devenu courant au milieu des années 1990, en particulier à mesure qu'Internet commençait à mûrir.
L'ordinateur personnel a transformé la façon dont l'apprentissage était dispensé aux enfants et a considérablement accéléré le rythme du changement. Les enseignants peuvent désormais non seulement diriger les élèves vers des contenus en ligne qu'ils jugent utiles, mais ils peuvent également créer leurs propres pages Web informatives et les partager avec leur faculté. L'essor soudain des CD-ROM a également permis de fournir des applications éducatives plus sophistiquées, tandis que le développement de moteurs de recherche comme Google et Yahoo a donné accès à la plus grande base de données partagée d'informations au monde, et le passage aux serveurs plutôt qu'à la mémoire locale. signifiait que les travaux scolaires, les logiciels et les dossiers administratifs pouvaient être archivés.
Cependant, malgré les nouvelles opportunités offertes par la technologie, l'utilisation d'un ordinateur en classe était largement considérée comme un outil supplémentaire - quelque chose qui facilitait les choses. Ce n’est que relativement récemment que les appareils sont devenus un élément fondamental de la carrière éducative d’un élève - avec la possibilité que l’apprentissage puisse être entièrement numérisé.
En fait, les choses ont évolué si rapidement que les sortants de l'école sont désormais considérés comme étant gravement désavantagés dans la société s'ils n'ont pas pu accéder à la technologie dès leur plus jeune âge, et avec les cours de codage de plus en plus courants dans le programme, les étudiants sont attendus. quitter l'école avec des compétences qui sont étrangères à de nombreux adultes.
Cette nouvelle impulsion signifie que les écoles se tournent de plus en plus vers la technologie pour dispenser des leçons. Selon une étude de Tablets for Schools, une association caritative technologique, on pense maintenant que c'est fini 70% de toutes les écoles primaires et secondaires au Royaume-Uni, utilisent des tablettes électroniques pour fournir du matériel didactique, plus de 10% d'entre eux étant en mesure d'offrir une tablette par élève. En outre, une enquête menée en 2016 par RM Education a révélé que jusqu'à 29% du secondaire et 9% du primaire les écoles adoptent des politiques «apportez votre propre appareil» qui permettent aux élèves d’utiliser leurs appareils personnels en classe.
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L'une de ces écoles qui a subi d'énormes changements technologiques est la Waid Academy de Fife, en Écosse. En 2017, Waid a déménagé dans un nouveau campus après avoir passé 130 ans dans son ancien domicile. Le technicien principal de l'école, John Ogilvie, a révélé que l'ancien bâtiment avait des options technologiques limitées, y compris des projecteurs de données et une dépendance aux ordinateurs de bureau. Nous avons mis à niveau toute l’informatique de l’école, dit-il. En termes d'ordinateurs de bureau et d'ordinateurs portables, nous utilisons désormais principalement la technologie mobile ici. Le nombre de postes de travail a considérablement diminué.
Le responsable des matières sociales et de l’éducation religieuse de Waid, Scott Duncan, a ajouté que l’extension de la technologie au-delà de la salle de classe avait aidé le personnel à se familiariser avec de nouvelles méthodes d’enseignement. Nous avons accès à la technologie dans chaque pièce, dit-il. Cela permet vraiment au personnel de s'engager dans la technologie pour devenir plus confiant avec elle et également d'améliorer l'apprentissage et l'enseignement pour le rendre plus interactif pour nos jeunes qui s'engagent avec la technologie au quotidien.
Cependant, la technologie ne fournira pas à elle seule une solution d’enseignement prête à l’emploi - elle doit être combinée avec de bonnes pratiques d’enseignement pour vraiment fonctionner. UNE Rapport de l'OCDE 2015 a révélé que la technologie n’améliorera pas les résultats sans une meilleure pratique pédagogique, alors que les meilleures pratiques conduiront à de bons résultats sans l’utilisation de toute technologie. La même étude a également révélé que certains pays à faible adoption des technologies éducatives obtenaient les meilleurs résultats en matière d'alphabétisation et de calcul. Malgré cela, il y a des signes clairs que les bonnes pratiques et la bonne technologie produiront les meilleurs résultats de tous, il est donc vital que les deux soient bien combinés.
Il y a des lueurs d'espoir dans l'industrie, où les entreprises s'efforcent de créer des produits conçus à partir de zéro pour être des aides en classe et combler ces lacunes.
L'affichage interactif en est un exemple. Historiquement, le tableau noir emblématique a été remplacé par le tableau blanc plus fonctionnel et plus facile à utiliser, aidant à remodeler la façon dont un enseignant donne une leçon. Désormais, les écrans interactifs aident à combiner des expériences d'apprentissage significatives avec les fonctionnalités d'un appareil connecté à Internet.
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Écrans interactifs, fournis par des entreprises telles que Technologies SMART , contribuent à transformer le tableau de classe en un centre de collaboration. Contrairement aux écrans tactiles classiques, sur des panneaux tels que l’écran interactif SMART série 7000, les élèves peuvent utiliser des stylos, des gommes et du bout des doigts pour travailler simultanément sur le tableau, créant ainsi les mêmes opportunités de collaboration que sur un tableau blanc traditionnel. Les appareils Android, iOS et Windows peuvent également être synchronisés afin que chaque élève puisse faire des annotations personnalisées sur sa machine, qui sont instantanément affichées sur le tableau principal.
Enfin, les écrans interactifs offrent une solution élégante au problème de la numérisation à l'aveugle de la salle de classe. L'affichage est le point de rencontre de la technologie de la salle de classe. La technologie iQ de SMART permet aux enseignants de passer des leçons SMART Notebook au tableau blanc aux activités basées sur le jeu et plus encore, directement sur le tableau. L'écran interactif est le centre technologique de la salle de classe pour les logiciels d'apprentissage, le contenu des cours et les appareils des élèves.Il est livré avec un abonnement d'un an au logiciel SMART Learning Suite.
Le directeur de la Waid Academy, Iain Hughes, a déclaré que les SMART Boards étaient au cœur de la tentative de transformation numérique de l'école. Cela a été un voyage, cependant, parce que tout le monde n’est pas qualifié dès le début, dit-il. Vous disposez de la technologie, mais vous devez vous assurer que le personnel est qualifié pour cela, et c'est là que nous avons dû planifier pour cela. C’est différentes manières d’apprendre. Nous avons toujours l'apprentissage traditionnel qui se poursuit. Nous avons encore des évaluations traditionnelles, des choses comme celle-là, mais il s'agit de trouver des moyens d'inspirer les jeunes.
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